Программа | Nikolskiyds

Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение

«Никольский-1 детский сад»

Согласована Утверждаю:

Руководитель отдела по образованию Заведующий МКДОУ

«Никольский-1 детский сад»

администрации приказ№______от____

Воробьевского муниципального района

Воронежской области ___________О.В Шайкина.

_____________Л. П. Строева

__________________________

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

Муниципального казенного дошкольного образовательного учреждения

«Никольский-1 детский сад»

Никольское 1-е 20__ г

Содержание образовательной программы

Пояснительная записка

I.Основная общеобразовательная программа

1.1.Обязательная часть:

1.1.1.Пояснительная записка

1.1.2.Организация режима пребывания детей в образовательном учреждении

1.1.3.Содержание психолого-педагогической работы по освоению детьми образовательных областей "Физическая культура", "Здоровье", "Безопасность", "Социализация", "Труд", "Познание", "Коммуникация", "Чтение художественной литературы", "Художественное творчество", "Музыка";

1.1.4.Планируемые результаты освоения детьми основной общеобразовательной программы дошкольного образования;

1.1.5.Система мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения Программы.

1.2. Часть, формируемая участниками образовательного процесса (вариативная часть Программы).

1.2.1. Пояснительная записка

1.2.2.Организация образовательной деятельности по реализации вариативной части Программы

1.2.3.Содержание психолого-педагогической работы вариативной части Программы

1.2.4.Планируемые результаты освоения детьми вариативной части Программы

1.2.5.Система мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения вариативной части Программы

II Дополнительные общеобразовательные программы

2. Пояснительная записка

2.1.Организация дополнительного образования.

2.2.Содержание психолого-педагогической работы дополнительного образования.

2.3. Планируемые результаты освоения детьми дополнительной общеобразовательной программы дошкольного образования.

2.4.Система мониторинга.

Пояснительная записка

Образовательная программа муниципального казенного дошкольного образовательного учреждения «Никольский-1 детский сад»- нормативно-управленческий документ, характеризующий специфику содержания образования и особенности организации образовательного процесса муниципального казенного дошкольного образовательного учреждения «Никольский-1 детский сад» ( далее - ДОУ)

Образовательная программа ДОУ (далее - Программа) обеспечивает стабильное функционирование, разработана в соответствии с современнымитребованиями основных нормативных документов:

*Закон РФ «Об образовании»;

*Письмо МО РФ от 02.06.98 №89/34-16 «О реализации права ДОУ на выбор

Программ и педагогических технологий»;

*Типовое положение о дошкольном образовательном учреждении ( постановление

правительства РФ от 12.09.2008г.№666, п.22);

* Постановление от 26.03.2003№24 « О введении в действие Сан ПиН 2.4.1.12.49-

03»;

*Инструктивно-методическое письмо МО РФ от 14 .03.2000г.№65 «О гигиенических

требованиях и максимальной нагрузке на детей дошкольного возраста в

организованных формах обучения».

*Приказ МО и науки РФ от 24 ноября 2009г. №655 «Об утверждении и введении в

Действие федеральных государственных требований к структуре основной

общеобразовательной программы дошкольного образования»

*Приказ отдела по образованию администрации Воробьевского

муниципального района от 17.03.2010г №24 «О приведении основной

общеобразовательной программы дошкольного образования в соответствии с

приказом МО и науки РФ от 23.11.2009г»

Программа - модель организации образовательного процесса, ориентированного на

личность воспитанника, представлена основной общеобразовательной программой и

дополнительной общеобразовательной программой.

Детский сад, являясь центром развития ребенка, реализует образовательную программу в группах общеразвивающей направленности, обеспечивает разностороннее развитие детей с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по приоритетным направлениям: физическому, социально-личностному, познавательно - речевому и художественно - эстетическому.

Управление реализацией программы осуществляется через мониторинг.

Основная общеобразовательная программа

1.1.Обязательная часть

1.1.1.Пояснительная записка

Возрастные и индивидуальные особенности контингента детей,

воспитывающихся в образовательном учреждении

Программа определяет содержание и организацию образовательного процесса для детей от 2,5 до 7лет, учитывает особенности психофизического развития и возможностей детей, направлена на формирование общей культуры, развитие физических, интеллектуальных и личностных качеств, формирование предпосылок учебной деятельности, обеспечивающих социальную успешность, сохранение и укрепление здоровья детей дошкольного возраста, коррекцию недостатков в физическом и (или) психическом развитии детей.

Приоритетные направления деятельности образовательного учреждения по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования

Обязательная часть Программы обеспечивает достижение воспитанниками готовности к школе, а именно необходимый и достаточный уровень развития ребенка для успешного освоения им основных общеобразовательных программ начального общего образования.

Содержание образовательного процесса выстроено в соответствии с комплексной программой воспитания и обучения в детском саду под редакцией М.А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С.Комаровой, 2007 год. (новая программа: Основная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» Под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой.-Москва: Мозаика – Синтез, 2010); и рядом парциальных программ, обеспечивающих реализацию приоритетных направлений: физическое, социально-личностное, познавательно - речевое и художественно - эстетическое.

Цели и задачи деятельности образовательного учреждения по реализации

основной общеобразовательной программы дошкольного образования

В соответствии с «Программой развития ДОУ»,в которой определены концептуальные идеи, стратегия развития ДОУ и механизмы её реализации, определены цели и задачи организации образовательного процесса для всех её участников.

Цель ДОУ: Создание условий для повышения качества образования и обеспечения разностороннего развития личности ребенка с учетом особенностей его физического, психического развития, индивидуальных возможностей и способностей, обеспечение готовности к школьному обучению.

Для достижения цели решаются задачи:

охранять жизнь и укреплять физическое и психическое здоровье детей;

воспитывать потребность в здоровом образе жизни, развивать физические качества и обеспечивать нормальный уровень физической подготовленности и состояния здоровья ребенка;

формировать ключевые компетенции дошкольников;

обеспечивать познавательно-речевое, социально-личностное, художественно-

эстетическое и физическое развитие детей;

5. воспитывать с учетом возрастных категорий детей гражданственность, уважение к

правам и свободам человека, любовь к окружающей природе, Родине, семье;

приобщать к общечеловеческим ценностям;

создавать атмосферу эмоционального благополучия и психологического комфорта;

взаимодействовать с семьями детей для обеспечения полноценного развития детей;

обеспечивать преемственности между всеми сферами социального становления;

оказывать консультативную и методическую помощь родителям (законным представителям) по вопросам воспитания, обучения и развития детей.

Особенности осуществления образовательного процесса

Построение образовательного процесса ДОУ ориентировано на создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка ребенка к жизни в современном обществе.

При организации образовательного процесса учтены принципы интеграции образовательных областей (физическая культура, здоровье, безопасность, социализация, труд, познание, коммуникация, чтение художественной литературы, художественное творчество, музыка) в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников.

В основу организации образовательного процесса определен комплексно – тематический принцип с ведущей игровой деятельностью, решение программных задач осуществляется в разных формах совместной деятельности взрослых и детей, а также в самостоятельной деятельности детей.

Организация образовательного процесса в ДОУ регламентируется учебным планом (разбивкой содержания основной образовательной программы по освоению детьми образовательных областей "Физическая культура", "Здоровье", "Безопасность", "Социализация", "Труд", "Познание", "Коммуникация", "Чтение художественной литературы", "Художественное творчество", "Музыка", по дисциплинам и годам обучения), расписаниями занятий, рабочими программами, разрабатываемыми и утверждаемыми ДОУ.

Содержание Программы реализуется через

1.непосредственно образовательную деятельность (НОД), осуществляемую в процессе

организации различных видов детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой,

познавательно- исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения);

2.образовательную деятельность, осуществляемую в ходе режимных моментов;

3.самостоятельную деятельность детей;

4.взаимодействие с семьями детей по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования.

Принципы и подходы к формированию Программы

Содержание общеобразовательной программы научно обосновано и практически применимо, соответствует основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики, критериям полноты, необходимости и достаточности; выстроено по принципу развивающего образования, целью которого является всестороннее развитие ребенка; обеспечивает единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса образования детей дошкольного возраста, учитывает принцип интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников, спецификой и возможностями образовательных областей; предусматривает комплексно-тематическое построение образовательного процесса; решение программных образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности детей не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов; образовательный процесс строится на адекватных возрасту формах работы с детьми. Основной формой работы с детьми дошкольного возраста и ведущим видом деятельности для них является игра.

При выборе методик обучения предпочтение отдается развивающим методикам, способствующим формированию познавательной, социальной сфере развития. Занятия с детьми, в основе которых доминирует игровая деятельность, в зависимости от программного содержания, проводятся фронтально, подгруппами, индивидуально. Планируются комплексные и интегрированные занятия.

В программе нашли отражение принципы:

Гуманизация
Дифференциация и индивидуализация
Непрерывность всех ступеней дошкольного образования
Системность.

Содержание Программы обеспечивает:

- сохранение и укрепление здоровья детей;

- целостное восприятие окружающего мира;

- интеграцию личности дошкольника в национальную российскую и мировую культуру;

- формирование основ социальной и жизненной адаптации ребёнка, позитивное отношение к окружающей действительности;

- развитие потребности в реализации собственных творческих способностей.

1.1.2.Организация режима пребывания детей в образовательном учреждении

Режим работы детского сада: 10 часовое пребывание, с 7.30- 17.30.

ПРИМЕРНЫЙ РЕЖИМ ДНЯ ДОШКОЛЬНИКОВ ДОУ

Деятельность

Время

Приём, осмотр детей, самостоятельная деятельность на воздухе

7.30-8.00

Дежурство, утренняя гимнастика

8.00-8.30

Подготовка к завтраку, завтрак

8.30-8.55

Подготовка к НОД, НОД

8.55-11.00

Игры, подготовка к прогулке, прогулка

11.00-12.00

Возвращение с прогулки, самостоятельная деятельность

12.00-12.15

Подготовка к обеду, обед

12.15-12.35

Подготовка ко сну, дневной сон

12.35-15.00

Постепенный подъём, водные процедуры, гимнастика

15.00-15.25

Полдник

15.25-15.40

Свободная деятельность, игры

15.40-16.30

Подготовка к прогулке, прогулка, уход домой

16.30-17.30

График взаимодействия педагогов, специалистов и воспитателей

Воспитатель

Музыкальный руководитель

НОД

Ежедневно

Оздоровительная деятельность с детьми

Ежедневно

фильтр групп , контроль здоровья воспитанников, проведение оздоровит. мероприятий

Ежедневно

Индивидуальная работа с детьми

Ежедневно

согласно рабочему графику специалиста

Подгрупповая работа с детьми

Ежедневно

Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов

Ежедневно

Взаимодействие с семьями

Ежедневно

При подготовке и проведении совместных мероприятий

Досуги

1 раз в неделю

1 раз в месяц

УЧЕБНЫЙ ПЛАН

основной общеобразовательной программы дошкольного образования

рганизованная деятельность педагогов с детьми ДОУ (НОД)

Интеграция образовательных областей

Система закаливающих мероприятий

Условия проведения закаливающих процедур, способствующих укреплению здоровья и снижению заболеваемости.

Чёткая организация теплового и воздушного режима помещения;
Рациональная неперегревающая одежда детей;
Соблюдение режима прогулок во все времена года;
Занятия босиком утренней гимнастикой и физкультурой.

Профилактика

Точечный массаж по методу Уманской.
Комплексы упражнений по профилактике нарушений зрения во время занятий.
Комплексы по профилактике плоскостопия.
Комплексы по профилактике нарушений осанки. Использование игр А.С.Галанова «Игры, которые лечат».
Дыхательная гимнастика по А.Н.Стрельниковой.
Снятие умственной усталости во время занятий (релаксационные паузы, физкультминутки, массаж ушных раковин).
Прогулки.
Динамический час.
Контрастное воздушное закаливание по методике Ю.Ф.Змановского.
Двигательный игротренинг А.А.Потапчук, Т.С.Овчинникова.
Сон без подушек и без маек (в тёплое время года);
Оздоровительный бег.

Сон без маек;
Ходьба босиком;
Полоскание полости рта;
Обширное умывание;
Рижский метод закаливания (топтание по коврику с шипами, по влажной салфетке, смоченной в солевом растворе + полоскание полости рта солевым раствором).

10. Оптимальный двигательный режим.

Коррекция

Упражнения на коррекцию плоскостопия, осанки.

Мероприятия на период повышенной заболеваемости гриппа и ОРЗ

Луковая и чесночная аромотерапия;
Лук, чеснок (в киндерах);
Полоскание полости рта солевым раствором после приёма пищи.
Комплекс оздоровительных мероприятий

Формы работы

Разновозрастная группа

Система физкультурно-оздоровительных мероприятий

Основная задача физкультурно-оздоровительной деятельности детского сада: приобщение детей к здоровому образу жизни.

Формы организации

Средний возраст

Старший возраст

1. Физкультурно-оздоровительные мероприятия в ходе выполнения режимных моментов деятельности ДОУ

3-4 года

4-5 лет

5-6 лет

1.1Утренняя гимнастика :

5-6 минут ежедневно

6-8 минут ежедневно

8-10 минут ежедневно

10-12 минут ежедневно

1.2 Физкультминутки

От «А»до «Я».

Ежедневно по мере необходимости (до 3-х минут)

1.3 Игры и физические упражнения на прогулке

Ежедневно 6-10 минут

Ежедневно 10-15 минут

Ежедневно 15-20 минут

Ежедневно 20-30 минут

1.4.Подвижные игры

1.5 Закаливание:

- воздушные ванны

Ежедневно после дневного сна

- босохождение

- ходьба по массажным дорожкам

1.6 Дыхательная гимнастика

Ежедневно после дневного сна

1.7Динамические паузы

Логоритмика.

Гимнастика дляглаз.

Эстетическая гимнастика

В течение дня

2. Непосредственная образовательная деятельность

Совместные занятия в спортивном зале

Традиционные.

Образно – игровые.

Сюжетно – игровые.

Предметно – образные.

2 раза в неделю по 15 минут

2 раза в неделю по 20 минут

2 раза в неделю по 25 минут

2 раза в неделю по 30 минут

2.2 Физкультурные занятия на свежем воздухе

1 раз в неделю 15 минут

1 раз в неделю 20 минут

1 раз в неделю 25 минут

1 раз в неделю 30 минут

2.3Спортивные упражнения

По сезонам

2.4 ЛФК

3 раза в неделю 15 минут

3 раза в неделю 20 минут

3 раза в неделю 25 минут

3 раза в неделю 30 минут

3.Пропаганда ЗОЖ

По плану и запросу родителей

4.Спортивный досуг

4.1 Самостоятельная двигательная деятельность

Ежедневно под руководством воспитателя (продолжительность определяется в соответствии с индивидуальными особенностями ребенка)

3.2 Физкультурные праздники

3 раза в год

3.3 Досуги и развлечения

1 раз в квартал

1 раз в месяц

3.4 Неделя здоровья

1 раз в год

1 раз в квартал

5. Совместная деятельность с семьей

4.1 Веселые старты

1 раз в год

4.4. Консультации для родителей

Ежеквартально

1.1.3. Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательных областей

Перечень программ, технологий, методических пособий ДОУ

Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области

«Физическая культура»

Цели: формирование у детей интереса и ценностного отношения к занятиям физической культурой, гармоничное физическое развитие через решение следующих специфических задач:

– развитие физических качеств (скоростных, силовых, гибкости, выносливости и координации);

– накопление и обогащение двигательного опыта детей (овладение основными движениями);

– формирование у воспитанников потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании.

Перечень программ и технологий

Технологии и пособия

по проблеме: «Физическая культура»

Программа воспитания и обучения в детском саду «От рождения до школы» Н. Е. Вераксы М «Мозаика-Синтез» 2012

Общеразвивающие упражнения в детском саду П. П. Буцинская М «Просвещение» 1990

Физическая культура для малышей С. Я. Лайзане

М. «Просвещение».1987

Физическое воспитание детей дошкольного возраста. В. А. Андерсон М Просвещение,1991

Игры для детей дошкольного возраста Т. В. Колбасина М Просвещение, 2006 Физкультурные занятия, игры и упражнения на прогулке. В. Г. Фролов М.: Просвещение, 1986.

Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области

«Здоровье»

Цели: охрана здоровья детей и формирование основы культуры здоровья через решение следующих задач:

– сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей;

– воспитание культурно-гигиенических навыков;

– формирование начальных представлений о здоровом образе жизни.

Вариативные программы

Закаливание детей. В. Спирина М Просвещение 1978

Технологии и пособия

по проблеме: «Здоровье»

Ребенок должен быть здоровым В. В. Корзенко Минск 1988

Уроки этики(6-7 лет).

Детство Пресс, 2001

Будьте вежливы. О. Н. Демидова. Воронеж,2009

Закаливание детей В. Спирина М «Просвещение» 1978

Основы безопасности Т. А. Шорыгина М ТЦ 2007

Здоровье детей - наша забота. В. В. Васильев Воронеж 1994

Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области

«Безопасность»

Цели: формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности и формирование предпосылок экологического сознания (безопасности окружающего мира) через решение следующих задач:

– формирование представлений об опасных для человека и окружающего мира природы ситуациях и способах поведения в них;

– приобщение к правилам безопасного для человека и окружающего мира природы поведения;

– передачу детям знаний о правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства;

Перечень программ

и технологий

Программа воспитания и обучения в детском саду «От рождения до школы» Н. Е. Вераксы М «Мозаика-Синтез» 2012

Перечень пособий

-Три сигнала светофора. Т.Ф.Саулина .М.Просвещение 1989

Правила дорожного движения Е. А. Романова М ТЦ 2007

Профилактика детского дорожно-транспортного травматизма. М «Третий Рим» 2007

Дошкольникам - о правилах дорожного движения Э. Я. Степаненкова М «Просвещение» 1972

Основы безопасности Т. А. Шорыгина М ТЦ 2007

Чтобы не было беды Д. Б. Игуменова М Стройиздат 1992

– формирование осторожного и осмотрительного отношения к потенциально опасным для человека и окружающего мира природы ситуациям

. Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области «Социализация»

Цели: освоение первоначальных представлений социального характера и включение детей в систему социальных отношений через решение следующих задач:

– развитие игровой деятельности детей;

– приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в том числе моральным);

– формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств,

чувства принадлежности к мировому сообществу.

Перечень программ и технологий

Программы:

Я – человек. – Козлова С.А. М.: Школьная Пресса, 2010.

Развитие игровой активности дошкольников М. ТЦ «Сфера» 2010

Технологии по игровой деятельности:

Познавательное развитие .

Г.М. Блинова, М.ТЦ Сфера, 2006

Р. С. Буре Социально-нравственное воспитание дошкольников. М «Мозаика-Синтез» 2012

Перечень пособий

Уроки этики(6-7 лет).

Детство Пресс, 2001

Будьте вежливы. О. Н. Демидова. Воронеж,2009

Моя страна. Н .И. Карпухина.

Воронеж, «Учитель», 2005

Пособия по игровой деятельности:

Игровые задачи для дошкольников. Михайлова З. СПб.,Детство-пресс, 1996.

Д/и- занятия в ДОУ (младший, старший возраст) Панова Е. В. Воронеж 2007

«Мы» - программа экологического образования детей Н. Н. Кондратьева С-П «Дельта-Пресс» 2002

Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области

«Труд»

Цели: формирование положительного отношения к труду через решение следующих задач:

– развитие трудовой деятельности;

– воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам;

– формирование первичных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека.

Перечень программ и технологий

Программы

Программа воспитания и обучения в детском саду «От рождения до школы» Н. Е. Вераксы М «Мозаика-Синтез» 2012

Конструирование и ручной труд в детском саду. Пособие для воспитателей Л.В. Куцакова.М: Просвещение, 1990.

Пособия «100 поделок из природного материала, кожи» И. В. Новикова 1999,2002,

Что можно сделать из природного материала Э. К. Гульянц М «Просвещение»

Л. В. Куцакова «Творим и мастерим» М «Мозаика-Синтез» 2010

Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области

«Познание»

Цели: развитие у детей познавательных интересов, интеллектуальное развитие детей

через решение следующих задач:

– сенсорное развитие;

– развитие познавательно-исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности;

– формирование элементарных математических представлений;

– формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей.

Перечень программ и технологий

Программа воспитания и обучения в детском саду «От рождения до школы» Н. Е. Вераксы М «Мозаика-Синтез» 2012

Перечень пособий

Математика для дошкольников 4-5 ,5-6 л Е. В .Колесникова М ТЦ «Сфера»2002

Дошкольная математика М. А. Касицына М Гном и Д 2001

Формирование элементарных математических представлений в детском саду. Для занятий с детьми 2-7 лет. М «Мозаика-Синтез» 2009

Формирование представлений о времени у дошкольников. Рихтерман Т.Г.

М. «Просвещение», 1982

Развитие игровой активности дошкольников М ТЦ «Сфера» 2010

Разговорчивые пальчики Бардашова Т. Ю. М «Карапуз» 2001

Сюжетно-дидактические игры с математическим содержанием Смоленцева А. А. М Просвещение 1987

Давайте поиграем Столяр А. А. М Просвещение 1991

Чего на свете не бывает?: Занимательные игры для детей с 3 до 6 лет . Под ред. О.М. Дьяченко. – М.: Просвещение, 1991.

Занятия по ознакомлению с окружающим миром. Дыбина О.В М,«Мозаика-Синтез», 2008г.

Г. П. Шалаева Большая книга логических игр М «Аст» 2010

Геометрические формы Е. Синякина «Стрекоза-Пресс» 2006

Перечень программ и технологий (конструирование)

Занятия по конструированию из строительного материала. Куцакова Л.В

М.ТЦ СФЕРА,2013

Цветные ладошки. И.А.Лыкова. М. Карапуз-дидактика 2007..

Конструирование и художественный труд в детском саду. Куцакова Л.В.М «Просвещение» 1990

Перечень пособий

Творим и мастерим. Ручной труд Куцакова Л.В.Пособие для педагогов и родителей. М., 2010.

Аппликация с детьми 4-5 лет Д Н. Колдина М,«Мозаика-Синтез»,2011

Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области

«Коммуникация»

Цели: овладение конструктивными способами и средствами взаимодействия с окружающими людьми через решение следующих задач:

– развитие свободного общения со взрослыми и детьми;

– развитие всех компонентов устной речи детей (лексической стороны, грамматического строя речи, произносительной стороны речи; связной речи – диалогической и монологической форм) в различных формах и видах детской деятельности;

– практическое овладение воспитанниками нормами речи.

Перечень пособий и технологий

Программа воспитания и обучения в детском саду «От рождения до школы» Н. Е. Вераксы М «Мозаика-Синтез» 2012

Занятия по развитию речи для детей 4-7 лет. В. В. Гербова , М. «Просвещение» 1987

В. В. Гербова Коммуникация. Развитие речи и общения детей в подготовительной к школе группе детского сада. М «Мозаика-Синтез» 2012

Правильно ли говорит ваш ребенок А. И. Максаков М «Просвещение» 1988

Игры и игровые упражнения для развития речи Г. С. Швайко М «Просвещение» 1988

Воспитание звуковой культуры речи у детей дошкольного возраста. Максаков А.И. М.: Просвещение,1987.

Учите, играя. Максаков А.И., Тумакова Г.А. М.: Просвещение, 1983.

Ознакомление дошкольников со звучащим словом Тумакова Г.А..

М.: Просвещение, 1991.

Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области

«Чтение художественной литературы»

Цели: формирование интереса и потребности в чтении (восприятии) книг через решение следующих задач:

– формирование целостной картины мира, в том числе первичных ценностных представлений;

– развитие литературной речи;

– приобщение к словесному искусству, в том числе развитие художественного восприятия и эстетического вкуса.

Перечень программ и технологий

Программа воспитания и обучения в детском саду «От рождения до школы» Н. Е. Вераксы М «Мозаика-Синтез» 2012

Знакомим с литературой детей

5-7 лет. О. С. Ушакова. ТЦ Сфера, М.2009

Перечень пособий

Хрестоматия для детей старшего дошкольного возраста З. Я. Рез. М .Просвещение, 1990

Хрестоматия для маленьких А. Н. Елисеева М «Просвещение» 1987

Занятия по развитию речи для детей 4-7 лет. В. В. Гербова , М. «Просвещение» 1987

Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области

«Художественное творчество»

Цели: формирование интереса к эстетической стороне окружающей действительности, удовлетворение потребности детей в самовыражении через решение следующих задач:

– развитие продуктивной деятельности детей (рисование, лепка, аппликация, художественный труд);

– развитие детского творчества;

– приобщение к изобразительному искусству.

Перечень программ и технологий

Занятия по иэодеятельности в детском саду М,«Мозаика-Синтез»,2012

Программа воспитания и обучения в детском саду «От рождения до школы» Н. Е. Вераксы М «Мозаика-Синтез» 2012

Перечень пособий

Занятия по ИЗД в детском саду. Т. С. Комарова М. Просвещение, 1981

Занятия по ИЗД всредней группе детского сада М «Мозаика-Синтез» 2012

Развивайте у дошкольников творчество. Т. Г. Казакова М.Просвещение,1985

Д. Н. Колдина Рисование с детьми 4-5 лет М «Мозаика-Синтез» 2010

Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области

«Музыка»

Цели: Развитие музыкальности детей, способности эмоционального воспринимать музыку

через решение следующих задач:

-развитие музыкально-художественной деятельности;

-приобщение к музыкальному искусству.

Перечень программ и технологий

Музыкальное воспитание младших дошкольников. И. Д.Дз ержинская М «Просвещение» 1985

Музыкальные игры в детском саду И. Бодраченко «Айрис-Пресс» 2009

Музыкальные занятия в детском саду. Н. А. Ветлугина .М. «Просвещение» «Музыка в детском саду»
И.Л. Дзержинская Москва, «Музыка», 1989г.

Перечень пособий

Музыка и движение (младшая, средняя, старшая,
подготовительная к школе группы) С.И. Бекина, Т.П. Ломова, Е.Н.Соковнина,
Москва, «Просвещение», 1983г.

Сценарии праздников для детского сада М «Айрис-Пресс» 20«Музыкальный руководитель», Москва, «Воспитание дошкольников», 2010- 2012